ПРИНЯТО
Педагогическим советом
МАОУ «Школа № 10»,
протокол от 31.08.2023 № 13
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «Школа № 10»
_______________Е.В. Ислентьева
Приказ от 31.08.2023 г. № 82-ОД/2
СОГЛАСОВАНО
Совет родителей школы
протокол от 25.08.2023 № 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МАОУ «Школа № 10»
(часть ООП НОО)
2023-2024 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ………………………………………………………………………
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся………………………………………………
1.2 Направления воспитания……………………………………………………………….
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ………………………………………..
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации……………………………………………
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности…………………………
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ………………………………………………………..
3.1 Кадровое обеспечение…………………………………………………………………..
3.2 Нормативно-методическое обеспечение………………………………………............
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями………………………………………………………………………….........
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся……………………………………………………………………..
3.5 Анализ воспитательного процесса…………………………………………………..
Приложение 1. Федеральный календарный план воспитательной работы
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МАОУ «Школа № 10» разработана на основе:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и
Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р, Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»
(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229).
Программа
воспитания
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими
программами воспитания для образовательных организаций дошкольного и среднего
профессионального образования.
Программа воспитания:
- предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности
в образовательной организации;
- разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей
(законных представителей);
- реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно
с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания;
- предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей;
- предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Содержание воспитания обучающихся в МАОУ «Школа № 10» определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МАОУ «Школа № 10» планируется и осуществляется
в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Цель воспитания обучающихся в МАОУ «Школа № 10»:
- развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
- формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений,
применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
4
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МАОУ «Школа № 10» планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться
ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в
части:
1)
гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры;
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности;
3)
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
4)
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
5)
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
6)
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности;
7)
экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды;
5
ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
8)
1.3 ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАНИЯ
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО
установлены ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых
должна быть направлена деятельность педагогического коллектива МАОУ «Школа № 10»
для выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают
единство
воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания
на УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
Гражданско-патриотическое воспитание:
- знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине России, её территории, расположении;
- сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
- понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины - России, Российского государства;
- понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение;
- имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
- принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной
по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
- уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
- сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
- доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
- умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки;
- владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
6
вероисповеданий;
- сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание:
- способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
- проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
- проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
- бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
- владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
- ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
- сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание:
- сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
- проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление;
- проявляющий интерес к разным профессиям;
- участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание:
- понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей
на природу, окружающую среду;
- проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
- выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания:
- выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
- обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании;
- имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественно-научной и гуманитарной областях знания.
7
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1.УКЛАД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
МАОУ «Школа № 10» находится по адресу Свердловская обл., г. Ирбит, ул. Максима
Горького, д.3.
МАОУ «Школа № 10» – общеобразовательное учреждение, реализующее программы
начального общего образования, основного общего образования, среднего общего
образования. В центре программы воспитания школы находится личностное развитие
обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития
России и мира.
Организация воспитательной деятельности МАОУ «Школа № 10» опирается на
школьный уклад, выражающий самобытный облик образовательной организации.
Основные вехи истории школы, выдающиеся события, деятели в её истории.
Школа № 10 была создана в городе Ирбите в 1937 году, за свою историю школа три раза
меняла свой адрес, переезжала из одного здания в другое.
Страницы истории школы хранят память о многих событиях, и радостных, и
печальных, о людях, чьи имена связаны с её историей. В 1941-1945 годах многие из
первых выпускников школы ушли на фронт, стали участниками Великой Отечественной
войны и некоторые учителя школы. Школа помнит своих выпускников и учителей, кто
воевал на фронтах, кто отдал свою жизнь за свободу нашей Родины, о них собираются
материалы в школьном музее. В школе хранят память о выпускнике - Василии Дубских,
летчике, который повторил подвиг Николая Гастелло - он направил свой подбитый
горящий самолет на вражескую автоколонну. В музее истории школы есть материалы о
выпускниках школы, которые в годы войны были участниками Уральского
добровольческого танкового корпуса.
Выпускники школы – люди самых разных профессий, это талантливые артисты,
ученые, учителя, медицинские работники, спортсмены. С историей нашей школы связаны
такие имена, как Иван Иванович Акулов, уральский писатель, Владимир Андреевич
Лаптев, ирбитский поэт. Они учились в нашей школе, приходили в неё учителями.
Гордость нашей школы и нашей страны - знаменитая династия мотоспортсменов Сергея и
Евгения Щербиниых. С огромным уважением вспоминают в школе имя Михаила
Вячеславовича Сафронова, он был Генеральным директором театра музыкальной комедии
города Екатеринбурга, заслуженным работником культуры РФ, Почетным гражданином
города Ирбита. Выпускники школы приходят в школу учителями.
Мы храним память о тех замечательных людях, которые, когда-либо учились и
работали в нашей школе на протяжении всех лет. В школе успешно работает «Музей
истории школы». Памятные даты истории школы, материалы об учителях и выпускниках
отражены в экспозициях школьного музея, ознакомление с ними помогает формировать
представление о роли школы в истории города, области, страны.
Цель образовательной организации в самосознании её педагогического коллектива совершенствование педагогической системы, обеспечивающей доступность, качество и
эффективность образования на основе взаимодействия учитель-ученик-родитель для
формирования успешной личности каждого ученика на основе развития его способностей.
Наиболее
значимые
традиционные
дела,
события,
мероприятия
в
8
образовательной организации, составляющие основу воспитательной системы.
В основе воспитательной работы школы лежит совместная творческая деятельность
детей и взрослых, которая организуется в формате коллективных творческих дел с
участием педагогов, родителей, разновозрастных групп учащихся, задействованных в
подготовке и проведении традиционных школьных мероприятий:
- торжественная еженедельная церемония внесения флага Российской Федерации;
- торжественная линейка «Праздник первого звонка»;
- «День чествования педагогов-ветеранов» (день пожилого человека);
- «День Учителя» - день самоуправления, праздничная программа;
- «День рождения школы» - конкурсы для учащихся, педагогов, родителей; выставки,
праздничные концерты, посвящения в первоклассники и т.д.;
- Праздничная программа «О маме с любовью» - выставки рукоделия детей и мам,
школьный концерт с участием детей и родителей;
- «Новогодний калейдоскоп» - комплекс новогодних мероприятий для учащихся,
педагогов, родителей;
- ежегодный новогодний спектакль с участием педагогов и учащихся, помощью родителей
при изготовлении сценических костюмов;
- праздничные сюрпризы Совета обучающихся к 23 февраля, 8 марта (подготовка
поздравления педагогам);
- цикл мероприятий к 9 Мая;
- «Фестиваль достижений интеллекта, творчества и спорта», на котором проходит
награждение учащихся за высокие результаты в разных сферах, приглашаются родители;
- «Праздник последнего звонка»;
- туристические эстафеты «ОсТ» («Осенняя тропа», «ВесТ» - «Весенняя тропа»);
- «Папа, мама, я – спортивная семья» - общешкольный спортивный праздник.
Эти крупные события школьной жизни являются понятными, личностно значимыми, в
них участвуют большинство учащихся школы, активно подключаются родители. Они
содержат в себе основополагающие ценности и нравственные ориентиры.
Важное преимущество школьного творческого дела состоит в том, что оно позволяет
учащимся увидеть себя в зеркале других учеников, сравнить, сопоставить. Это очень
важно для формирования общественного мнения, коллективной самооценки, роста
группового самосознания.
Не меньшее значение эти крупные дела имеют для учителей, они выводят за рамки
своего предмета, открывают возможности для взаимодействия, взаимодополнения,
педагогической рефлексии.
В подготовке и проведении мероприятий принимают участие представители Совета
родителей школы, родительской общественности, это помогает наладить взаимодействие
школы с родителями и вовлечь их в воспитательный процесс.
Традиции и ритуалы, символика, особые нормы этикета в образовательной
организации. Основными традициями воспитания в школе являются ключевые
общешкольные дела, связанные с важнейшими историческим датами нашей страны и
направлениями воспитательной работы школы, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов.
У школы есть свои символы – это школьный гимн, эмблема и флаг.
9
Слова для Гимна школы сочинила Галина Анатольевна Присяжнюк, учитель,
руководитель музея школы. Этот гимн звучит на всех школьных мероприятиях, он
объединяет всех – учеников, педагогов, родителей, выпускников.
Эмблема школы выполнена по проекту ученицы Надежды Поповой, который был
представлен на школьном конкурсе в 2003 году. В дальнейшем изображение на школьной
эмблеме немного изменилось, и сейчас – это яркий и узнаваемый наш школьный символ.
Каждый может придумать, что значит эта эмблема. Но основной ее смысл – наша школа,
это корабль, который прокладывает путь своим ученикам в море знаний. Эмблема школы
стала основой для создания ростовой куклы – символа школы Смешколика, который
традиционно появляется на школьных мероприятиях, 1 сентября всегда встречает
учеников на праздничных линейках.
У школы есть неформальный девиз (слоган), он в течение многих лет звучит на
школьных праздниках: «Десятая – супер, десятая – класс, десятая учит хорошему нас!».
Еще одним символом школы можно считать школьный хор «Радуга», который был
создан в 1978 году учителем музыки, выпускницей нашей школы Кочуриной Н.В.
Ежегодно участниками этого хора становятся многие ученики; хоровые объединения и
солисты участвуют в школьных мероприятиях, городских и областных конкурсах.
Взаимодействие школы с социальными партнерами. Воспитательный процесс
осуществляется в тесном сотрудничестве с социальными партнерами школы:
учреждениями культуры и искусства (МКУК «Библиотечная система», городские музеи,
театр им. Н. Островского), учреждениями дополнительного образования, спортивными
организациями города, городским Центром занятости, учреждениями среднего
профессионального
образования
Ирбита,
Советом
ветеранов,
городскими
патриотическими организациями и т.д.
В доступной близости от школы находятся: Ирбитская Детско-юношеская спортивная
школа (ДЮСШ), Ирбитская детская музыкальная школа (ГБУДОСО «Ирбитская ДМШ»),
Центральная детская библиотека, спорткомплекс «Юность», Дворец культуры имени В. К.
Костевича. Благодаря этому учащиеся школы во внеурочное время могут посещать
занятия дополнительного образования разной направленности, а также принимать участие
в различных мероприятиях, организуемых на площадках этих организаций. Таким
образом, воспитательная среда МАОУ «Школа № 10» включает в себя не только
возможности школы, но и социокультурные ресурсы города.
Дальнейшая задача школы - расширять круг сетевых партнеров из числа учреждений
общего, дополнительного или профессионального образования, учреждений других
ведомств с целью реализации программ внеурочной деятельности, дополнительного
образования детей, исследовательских проектов; создания
совместных досугово–
образовательных программ; проведения совместных акций, проектов, конкурсов,
фестивалей и др.; профессионального самоопределения. Работа в данном направлении
ведется.
Значимые для воспитания проекты и программы, в которых школа уже
участвует или планирует участвовать, включённые в систему воспитательной
деятельности. В школе функционируют отряды
Юных инспекторов дорожного
движения, Дружина юных пожарных. Обучающиеся принимают участие в проектах РДДМ
(Российское движение детей и молодежи «Движение первых»), «Орлята России», в
10
областном социально-педагогическом проекте «Будь здоров», муниципальных проектах
«Я ирбитчанин», «Наследники Отечества».
С 2021 года в школе создан школьный спортивный клуб (ШСК) «Высшая лига», в
который вовлечено более 40% обучающихся. Достижения личиков и команд ШСК имеют
высокие результаты, на соревнованиях муниципального уровня спортсмены школы
занимают лидирующие позиции, с успехом выходят на региональные и областные
соревнования.
С 2022 года в школе функционирует «Центр детских инициатив», в работу которого
активно включились представители Совета обучающихся школы.
В 2022 году создан разновозрастной школьный театр «Главные роли», основой
которого стал театральный кружок школы с многолетней традицией подготовки
новогодних спектаклей-сказок.
В 2022 году школа стала участником Всероссийского проекта «Парта Героя»,
20.10.2022 г. была открыта парта, посвященная Герою России Теплинскому М.Ю.
В настоящее время требуется уделить внимание вовлечению учащихся школы к
активному участию в волонтерском движении, это является одним из планируемых
направлений воспитательной работы.
Реализуемые инновационные, перспективные воспитательные практики,
определяющие «уникальность» образовательной организации; результаты их
реализации, трансляции в системе образования. С 2020 года МАОУ «Школа № 10»
стала участником федерального проекта «Современная школа» национального проекта
«Образование» через реализацию проекта «Точка роста», на базе которого создан
патриотический клуб «Крылатая гвардия». Воспитанники клуба являются активными
участниками школьных, муниципальных патриотических акций, в 2022-2023 учебном году
отряд стал победителем регионального этапа и участником областного этапа социальнопедагогического проекта «Будь здоров».
Наличие проблемных зон, дефицитов, «препятствий» к достижению
эффективных результатов в воспитательной деятельности и решения этих проблем.
Опыт проведения воспитательной работы по профилактике негативных явлений в
подростковой среде, напряжённая ситуация в стране по этим направлениям привели к
осознанию необходимости расширения работы по модулю «Профилактика и
безопасность», привлечению родителей к совместной работе в данном направлении. Так
же отмечается недостаточная вовлеченность родителей в воспитательный процесс школы,
участие в школьных делах.
Для решения этих проблем необходима дополнительная работа по родительскому
просвещению, использование новых форм работы с родительской общественностью.
Контингент обучающихся, их семей, его социально-культурные, этнокультурные,
конфессиональные и иные особенности. Контингент обучающихся МАОУ «Школа №10»
насчитывает более 900 обучающихся, состав стабильный. Есть дети с ОВЗ и обучающиеся
с индивидуальными образовательными маршрутами, что необходимо учитывать при
организации воспитательной работы.
В целом отмечается, что в школе достаточно обучающихся, ориентированных на
необходимость получения качественного среднего образования и на продолжение
образования в высших учебных заведениях. В то же время, примерно 70% детей и их
11
родителей ориентированы на получение только основного общего образования и не
используют полностью потенциал образовательного учреждения.
Социальный состав жителей микрорайона, в котором находится школа, смешанный.
Следует отметить, что в школе обучаются дети из семей разных уровней жизни.
Достаточно большой процент детей – из неполных семей и многодетных семей.
Поэтому важной задачей школы является организация внеурочной деятельности,
дополнительного образования для обеспечения занятости детей, чтобы обезопасить их от
асоциальных явлений.
Многое выпускники школы приводят сюда своих детей, есть целые династии. Для
большинства родителей, дети которых обучаются в школе, особую ценность представляет
комфортная психолого-педагогическая обстановка и качественное образование,
стабильный педагогический коллектив.
Режим деятельности образовательной организации. Школа работает в 1 смену,
учебные занятия проходят с 8.30 до 14.50. Это дает возможность организовать во вторую
половину дня внеурочные занятия, индивидуальные консультации для учащихся,
родителей, внешкольные и общешкольные мероприятия, занятия по программам
дополнительного образования.
В школе есть спортивный и актовый зал, стадион, компьютерный класс, библиотека,
столовая, достаточное количество учебных кабинетов, в 2020 году создан центр цифрового
и гуманитарных профилей «Точка роста», т.е. созданы все условия для образования и
воспитания обучающихся в урочное и внеурочное время.
В целом, в формировании уклада школьной жизни МАОУ «Школа № 10» участвуют
все участники образовательного процесса: ученические коллективы, педагогический
коллектив школы, администрация, родительское сообщество, общественность., что
способствует достижению поставленной цели - развитию личности, создания условий для
самоопределения и социализации обучающихся школы.
2.2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.2.1. МОДУЛЬ «ОСНОВНЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их
вместе с педагогами в единый коллектив, это своеобразная форма духовного
самовыражения и обогащения ребенка. Для организации ключевых дел в школе
используются разные формы работы.
Вне образовательной организации:
Социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогами школы дела благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности:
- «Большая перемена», всероссийский развивающий проект для школьников (5-10
12
классы), который помогает каждому подростку раскрыть свои способности и понять, что
он способен на большее.
- «Всероссийские открытые уроки» - проект Института воспитания, реализуется в
рамках национального проекта «Образование» и включает в себя проведение онлайнуроков для школьников 1-11 классов, приуроченных к государственным и национальным
праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и
культуры; встречи с экспертами, полезные советы;
- всероссийские акции, посвященные значимым отечественным и международным
событиям («День солидарности в борьбе с терроризмом», «Международный день мира»,
«День гражданской обороны», «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка» и др);
- благотворительные акции «Помоги пойти учиться», «Дети – детям», «Неделя добра»,
областная добровольческая акция «10000 добрых дел в один день», активисты
благотворительной акции оказывают социально-бытовую помощь нуждающимся
гражданам, организуют культурно-массовые мероприятия в учреждениях социальной
защиты, детских учреждениях, больницах, а также проводят уборку природных,
культурных и исторических объектов города, организуют сбор пожертвований в пользу
незащищенных слоев населения;
- областной социально-педагогический проект «Будь здоров» для учащихся 7-9 классов
– направлен на формирование здорового образа жизни подрастающего поколения на
основе традиционных для России духовно-нравственных ценностей;
- участие в литературных акциях, конкурсах всероссийского, регионального
муниципального уровней: «Всероссийский конкурс сочинений», областная акция «День
чтения», конкурс юных чтецов «Живая классика» (5-10 кл), конкурс чтецов «Читалочка (13 кл), конкурсы и акции городского литературного фестиваля «Акуловские чтения»,
Всероссийская неделя детской и юношеской книги;
- муниципальные, региональные мероприятия спортивной направленности:
«Президентские соревнования», легкоатлетические соревнования, «Кросс наций»,
массовая акция «Лыжня России» и др.
На школьном уровне:
- Еженедельная школьная линейка – торжественная линейка для классов с внесением
флага Российской Федерации, исполнением Гимна РФ;
- Тематические мероприятия («День Знаний», «День здоровья», «День учителя», «День
пожилого человека», «День матери», «Новогодний калейдоскоп», праздники,
приуроченные к 23 февраля и 8 марта, и др.) – традиционные общешкольные
мероприятия, состоящие из конкурсные и концертные программ, акций, которые
закрепляют передачу традиций, разновозрастные межличностные отношения в школьном
коллективе;
- «День солидарности в борьбе с терроризмом» – цикл мероприятий (общешкольные
линейки, классные часы, уроки мужества и т.д.), направленный на формирование
толерантности, профилактику межнациональной нетерпимости, чувства милосердия к
жертвам терактов, ознакомление с основными правилами безопасного поведения;
- «Неделя безопасности» – комплекс мероприятий направленный на получение знаний и
практических навыков по основам безопасности жизнедеятельности;
13
- «День рождения школы» – праздничный марафон мероприятий, включающих в себя
акции, фотовыставки, проекты, праздничные концерты, церемонии награждения,
направленные на развитие позитивных межличностных отношений между обучающимися,
педагогами, родителями, формирование школьной идентичности детей;
- «Гражданский марафон» – мероприятия, направленные на формирование
гражданственности, патриотизма, межличностных, межнациональных отношений (День
народного единства, День Конституции, Международный день толерантности,
Международный день борьбы с коррупцией, День героев России и др.)
- «Новогодний серпантин» – общешкольное коллективное творческое дело, состоящее из
серии отдельных дел (новогодние мастерские, конкурсы, праздники), в котором
принимают участие обучающиеся, педагоги, родители. Это способствует формированию
навыков самостоятельности, инициативы, ответственности
у детей и подростков,
улучшения взаимосвязи между учащимися, педагогами, родителями;
- Новогодний спектакль-сказка – традиционное коллективное творческое дело, в
подготовке и проведении которого участвуют педагоги, разновозрастной коллектив детей,
родители, спектакль в течение предновогодней недели показывают всем учащимся 1-11
классов, приглашаются родители;
- Вечер встречи выпускников школы – общешкольное коллективно дело, направленное
на сохранение школьных традиций, выстраивание связи поколений между выпускниками
школы разных лет, формирование уважительного отношения к истории школы ее
настоящему;
- Месячник защитника Отечества, смотр строя и песни – комплекс мероприятий
патриотической направленности, посвященных Дню Защитника Отечества
- Неделя космических открытий – мероприятия, посвященные Дню космонавтики
(гагаринские уроки, конкурс творческих работ обучающихся, интеллектуальные конкурсы
и др.);
- Тематическая Неделя «Помним. Гордимся!» – комплекс мероприятий (классные часы,
встречи, акции, праздничные мероприятия, тематические линейки, посвященные 9 мая),
направленный на формирование патриотизма, гордости за героическое прошлое страны,
уважительного отношения к подвигу советского народа;
- Торжественные ритуалы. Торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом
учащихся на следующую ступень образования, взросления, символизирующие
приобретение ими новых социальных статусов в школе и дальнейшей жизни,
развивающие школьную идентичность детей:
«Посвящение в первоклассники», «Посвящение в пятиклассники»;
«Праздник последнего звонка» для учащихся 9-х, 11 классов;
«Праздник прощания с начальной школой», 4-е кл;
«Выпускные вечера» в 9-х и 11-х классах;
«Посвящение в читатели»;
«Посвящение в пешеходы» и др
- Церемонии награждения. Школьники и педагоги награждаются за активное участие в
жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной
активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и
14
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу («Фестиваль
достижений интеллекта, творчества и спорта», отчетные мероприятия объединений ДО,
«Прием директора школы», фото с почетными людьми за «Партой героя», итоговые
линейки и др.)
- Дни здоровья (проводятся на спортивных площадках на территории школы),
участниками которых являются педагоги, обучающиеся и родители (законные
представители)
- Школьные туристические эстафеты «ОсТ» («Осенняя тропа»), «ВесТ» («Весенняя
тропа»)
- Экологические мероприятия – уборка пришкольной территории, сбор макулатуры
- Летняя трудовая практика – организация деятельности Лагеря труда и отдыха,
трудовых отрядов.
На уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми организации и проведения
общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
Традиционные классные мероприятия:
- Урок Знаний
- Выборы органа самоуправления класса
- День именинника
- День рождения школы
- День матери
- Новогодние мероприятия
- День защитника Отечества и Международный женский день
- День Победы
- День окончания учебного года
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
- индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
- наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы
стать для него хорошим примером, через предложение взять в следующем ключевом деле
15
на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.2. МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»
Смысл и главное предназначение воспитательной работы классного руководителя
заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с учетом
интересов и способностей ребят данного класса, занимает позицию сопровождающего,
помощника в подготовке детей к конкретным делам, постоянно стимулируя их к
проявлению личностных качеств.
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Вид деятельности
Форма деятельности
Содержание деятельности
Работа с классным коллективом
Инициирование и
Совместные дела,
- Сплочение класса через
поддержка участия класса праздники, конкурсы,
проведение общих мероприятий
в общешкольных и
соревнования, игры,
(игр, квестов, конкурсов).
классных ключевых
коллективные
- Развитие личностного потенциала
делах.
творческие дела
через просмотр рекомендованных
познавательной,
видеофильмов и мультфильмов;
творческой
чтение литературных
направленности
произведений.
- Оказание необходимой помощи
детям в подготовке, проведении и
анализе мероприятий.
Проведение классных
Тренинги, диспуты,
- Проведение классных часов и
часов как часов
социальнотренингов, направленных на
плодотворного и
психологические часы сплочение коллектива и
доверительного общения
и др.
предоставляющих возможность
педагога и школьников.
рефлексии собственного поведения,
роли в классном коллективе,
участия в жизни класса (1-4кл.)
Выработка совместно со
Игры, тренинги
Технология «Соглашение о
школьниками законов
взаимоотношениях», основанная на
класса, помогающих
принципах уважительного
детям освоить нормы и
отношения к личности ребенка,
правила общения,
поддержки активной позиции
которым они должны
каждого ребенка в беседе,
следовать в школе
предоставления школьникам
возможности обсуждения и
принятия решений по обсуждаемой
проблеме, создания благоприятной
среды для общения.
16
Индивидуальная работа с учащимися
Изучение особенностей
Диагностика
Проведение мониторинга развития
личностного развития
социально-эмоциональных
учащихся класса.
навыков, определяющего
следующие показатели:
- достижение целей
- умение работать над достижением
краткосрочных и долгосрочных
целей (устойчивость, самоконтроль,
стремление к цели);
- работа с другими – умение
выстраивать продуктивные
взаимоотношения со сверстниками
и взрослыми (коммуникабельность,
уважение, заботливость);
- управление эмоциями – контроль
над тем, как эмоции проявляются в
школьном контексте и как влияют
на выполнение заданий и общение
со сверстниками и взрослыми
(оптимизм, самоуважение,
уверенность);
- восприятие и понимание причин
эмоций как базовая способность,
определяющая успешность
коммуникации с другими и
понимания себя;
- эмоциональная регуляция как
способность определять
интенсивность своих переживаний,
оценку эффективности своего
состояния и развитие умения
менять свое эмоциональное
состояние, если оно не оптимально
для достижения желаемого
результата; - развитие навыков
социального взаимодействия,
которые определяют точки роста и
успехи ученика во взаимодействии
с другими
Поддержка ребенка в
Неформальные
Технология «Ненасильственное
решении важных для него беседы, вовлечение во общение» в этом контексте
жизненных проблем –
внеурочную
позволяет достичь
налаживании
деятельность
взаимопонимания с учениками и их
17
взаимоотношений с
одноклассниками или
учителями, выборе
профессии, вуза и
дальнейшего
трудоустройства,
успеваемости и т. п.,
родителями. Использование
технологии призвано сохранить
доверительные отношения даже в
ситуациях сложных конфликтов,
когда отношения классного
руководителя и ученика
оказываются под угрозой, на грани
конфликта. Ненасильственное
общение помогает сохранить
доверительные отношения в
ситуациях недопонимания и
разрешить сложные ситуации, не
потеряв контакт с ребенком.
Коррекция поведения
Индивидуальные
Организация деятельности детей на
ребенка через частные
беседы
основе их интересов – одно из
беседы с ним, его
направлений коррекции.
родителями или
При выборе способов и методов
законными
коррекции нарушений поведения
представителями, через
детей учитываются
включение в проводимые
индивидуальные особенности
социальным педагогом
ребенка, уровень социальной
тренинги общения; через
адаптации, соотношение
предложение взять на
биологических и социальносебя ответственность за
психологических факторов. Также
то или иное поручение в
учитываются возраст,
классе
индивидуальные условия
воспитания.
Работа с родителями (законными представителями)
Регулярное
Родительские
- Информирование родителей
информирование
собрания,
(законных представителей) о
родителей о школьных
индивидуальные
школьных успехах и возможных
успехах и проблемах их
беседы, деятельность
проблемах детей, выявленных в
детей, о жизни класса в
в рамках службы
ходе проведения исследования
целом
медиации, школьного
развития социальнопсихологоэмоциональных навыков, о жизни
Помощь родителям
педагогического
класса в целом.
(законным
консилиума
- Организация и проведение
представителям)
родительских собраний, которые
школьников в
углубляют знания родителей о
регулировании
развитии социальноотношений между ними,
эмоциональных навыков своих
администрацией школы и
детей и способствуют созданию
учителямивоспитывающей среды дома.
предметниками
- Организация и проведение
Организация
18
родительских собраний,
родительских собраний,
происходящих в режиме
направленных на информирование
обсуждения наиболее
участников о событиях,
острых проблем обучения
происходящих в классе.
и воспитания школьников
Привлечение членов
Семейные праздники, - совместные детско-родительские
семей школьников к
конкурсы,
классные мероприятия, праздники,
организации и
соревнования
походы, экскурсии;
проведению мероприятий
- семейный фотоконкурс «Моя
класса
родословная»;
- творческая новогодняя
Организация на базе
«Мастерская Деда Мороза»
класса семейных
мероприятий,
направленных на
сплочение семьи и школы
Работа с учителями, преподающими в классе
Регулярные консультации Беседы,
Создание профессионального
классного руководителя с индивидуальные
общения с целью решения
учителямиконсультации, личные конкретных проблем класса,
предметниками.
встречи
направленных на формирование
единства мнений и требований
педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и
разрешение конфликтов между
учителями и учащимися.
Привлечение учителей к
Совместные дела,
Привлечение учителей,
участию во
праздники, конкурсы,
работающих с классом к
внутриклассных делах.
соревнования, игры,
внутриклассным мероприятиям.
коллективные
творческие дела
познавательной,
творческой
направленности,
классные часы,
тренинги
2.2.3. МОДУЛЬ «УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Урок способствует формированию целостного взгляда на мир, пониманию
взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение связаны, нельзя хорошо
обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать воспитывающее воздействие, не
обучая.
Задача учителя на уроке - реализация таких учебных задач, решение которых помогает
не только формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания и
19
информацию на практике, в жизненных ситуациях, объединение обучения и воспитания в
единый целенаправленный процесс, развитие личностного потенциала обучающегося.
Реализация педагогами школы воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
Реализация воспитательного потенциала содержания учебных программ достигается
при условии:
- решения воспитательных задач в ходе каждого урока в единстве с задачами обучения и
развития личности школьника;
- целенаправленного отбора содержания учебного материала, представляющего ученикам
образцы подлинной нравственности;
- использования современных образовательных технологий;
20
- организации самостоятельной творческой исследовательской деятельности учащихся
на уроке и во внеурочное время.
Как правило, большинство современных образовательных технологий предполагают
организацию на уроках активной деятельности учащихся на разных уровнях
познавательной самостоятельности. Именно в этом заключается важнейшее условие
реализации воспитательного потенциала современного урока.
Учебный предмет
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика и информатика
Реализация программы воспитания
Развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу,
истории, культуре; ориентация на развитие целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур, религий; развитие этических чувств
(доброжелательность, сочувствие, сопереживание,
отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств
одноклассников, собеседников; сочувствовать другим
людям, сопереживать (в радости, горе и др.). Понимание
нравственного содержания собственных поступков и
поступков окружающих людей; ориентация в поведении на
принятые моральные и этические нормы; развитие чувства
прекрасного и эстетических чувств через выразительные
возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и
репродукций картин и др.; ориентация на развитие навыков
сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в
процессе выполнения совместной деятельности на уроке и
вне урока.
Уроки литературного чтения являются источником
нравственного воспитания. Обладая огромной силой
психологического воздействия, художественная литература
способствует формированию нравственного сознания,
представлений о добре и зле, о месте и назначении
человека в окружающем мире, развивает высокие чувства,
формирует идеалы.
Формирование у учеников уважения и интересов к
культуре и народу страны изучаемого языка; воспитание
культуры общения; поддержание интереса к учению и
формированию познавательной активности; воспитание
потребности в практическом использовании языка в
различных сферах деятельности.
Уроки математики должны воспитывать у учащихся
логическую культуру мышления, строгость и стройность в
умозаключениях; содержание математических задач дает
возможность значительно расширить кругозор учащихся,
21
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Основы религиозных
культур и светской этики
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
поднять их общий культурный уровень.
Занимаясь математикой, каждый ученик воспитывает в
себе такие личностные черты характера, как
справедливость и честность; привыкает быть предельно
объективным. Честная и добросовестная работа
на уроках математики требует напряженной умственной
работы, внимания, терпимости в преодолении различных
трудностей. Поэтому уроки математики воспитывают в
учениках трудолюбие, настойчивость, упорство, умение
соглашаться с мнениями других, доводить дело до конца,
ответственность.
В учебном курсе «Окружающий мир» выпускник
начальной школы учится любить свой народ, свой край и
свою Родину, уважать и понимать ценности семьи и
общества, готовится самостоятельно действовать и
отвечать за свои поступки перед семьей и обществом
Уроки ОРКСЭ помогают формировать порядочного
честного, достойного гражданина, уважающего культурные
традиции России.
Воспитание интереса к семейным традициям и своей
родословной, к прошлому своей страны, ее культуре.
Воспитание семейных ценностей, которые закладывают
основу для формирования нравственных идеалов, чувство
гордости за свою Родину, свой народ.
Урок музыки способствует становлению личности, её
неповторимой индивидуальности, духовности, раскрытию
творческого потенциала, поддерживает духовные ценности
общества, На уроке музыки происходит не просто
ознакомление учащихся с культурой как с содержанием
той или иной эпохи, но и воспитание культуры их
жизнедеятельности с позиций красоты, гармонии и любви.
Главная задача на уроке - это воспитание потребности в
красивом, утверждение моральной красоты,
непримиримость и нетерпимость ко всему пошлому,
уродливому.
Развитие в детях способностей к восприятию прекрасного в
себе самом, в другом человеке и окружающем мире.
Формирование эстетических чувств, вкусов; педагогически
корректное противодействие дезориентирующим влияниям
псевдокультуры; развитие мотиваций (потребностей,
интересов) и способностей к художественно-творческой
деятельности.
Эстетическое воспитание – воспитание чувства
прекрасного, общей культуры труда.
22
Физическая культура
Воспитание творческого начала личности, инициативного
отношения к делу, свободной импровизации.
Формирование привычки к труду, практических умений и
навыков; понимание необходимости труда, как для
общества, так и для полноценной, достойной жизни самого
человека. Формирование потребности в профессиональном
самоопределении и последующем совершенствовании.
Задачи физического воспитания младших школьников:
1) укреплять здоровье и содействовать правильному
физическому развитию;
2) формировать двигательные умения и навыки;
3) вооружать учеников знаниями по физической культуре,
гигиене, о правилах закаливания;
4) развивать двигательные (физические) качества;
5) формировать интерес к физкультуре и потребность
заниматься ей;
6) воспитывать позитивные морально-волевые качества;
7) готовить учеников к сдаче норм комплекса ГТО.
2.2.4. МОДУЛЬ «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Организация внеурочной деятельности дает возможность обучающимся в теории и на
практике получить представление о профессиях на курсах внеурочной деятельности и
создает условия для социального, культурного самоопределения, творческой
самореализации личности ребенка. Каждый вид внеурочной деятельности — творческой,
познавательной, спортивной, трудовой — обогащает опыт коллективного взаимодействия
обучающихся в определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой
воспитательный эффект.
Задача школы: расширять образовательные направления кружков, секций,
объединений, работающих по программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательные возможности.
Организация внеурочной деятельности:
Направление
Форма организации
Названия курсов, кружков, секций
деятельности
деятельности
ДуховноЗанятия, беседы, встречи с - Курс ВД «Разговоры о важном», 1-4 кл.
нравственное
интересными людьми,
участие в конкурсах,
проектах
Социальное
Занятия, беседы, КТД,
- Курс ВД «Орлята России», 1-4 кл.
социальные проекты
СпортивноСпортивные секции,
- Курс ВД «Азбука безопасности», 2-е,
оздоровительное кружки, беседы о ЗОЖ,
3-е кл.
спортивные соревнования - соревнования в рамках работы ШСК
и оздоровительные акции. «Высшая лига»,
23
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
- школьные спортивные соревнования
«Веселые старты», «Папа, мама и я –
спортивная семья» и др.
Занятия, творческие
- Курс ВД «Волшебный карандаш», 1-е
объединения, выставки,
кл.
фестивали, спектакли,
- Курс ВД «Чудеса своими руками», 2-е
художественные акции
кл.
Занятия,
фестивали, - курс ВД «Мир профессий», 1-4 кл.
проекты,
конкурсы, - курс ВД «Функциональная
викторины
грамотность», 2-4 кл
- курс ВД «В мире цифр», 2-3 кл.
- курс ВД «Занимательная математика»,
4-е
- курс ВД «Умники и умницы», 1-е кл.
- курс ВД «Работа с текстом», 2-е кл.
2.2.5. МОДУЛЬ «ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются
через:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами общеобразовательной организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам,
курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей
науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
2.2.6. МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим работникам
воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие
24
возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой
жизни.
Поскольку обучающимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детсковзрослое соуправление.
Цель организации детско-взрослого соуправления в школе - создание условий для
выявления, поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся, принятия
совместных со взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в
вариативную коллективную творческую и социально-значимую деятельность. Участие в
самоуправлении даёт возможность учащимся попробовать себя в различных социальных
ролях, получить опыт конструктивного общения, совместного преодоления трудностей,
формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:
На уровне школы:
- через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения
обучающихся по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы.
Совет обучающихся - представительный орган, формируемый по инициативе
обучающихся с целью учета мнения обучающихся по вопросам управления
образовательной организацией и при принятии локальных нормативных актов,
затрагивающих права и законные интересы обучающихся, в который могут войти все
желающие обучающиеся 1-11 классов, имеющие интерес и склонность к организации
общешкольных дел, пользующиеся авторитетом среди учащихся.
Руководство деятельностью Совета обучающихся осуществляет председатель
совета, избираемый из числа старшеклассников. Педагогическое сопровождение Совета
осуществляет педагог-наставник, курирует работу Совета заместитель директора по
воспитательной работе;
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение конкретных
мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
- через деятельность активов творческих объединений (ЮИД, ДЮП, пресс-центр),
актива «Движения первых».
В школе создано Первичное отделение Общероссийской общественногосударственной детско-юношеской организации «Движение первых». Оно ориентировано
на формирование социальной активности, культуры, качеств личности у детей
подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность
школьного отделения «Движения первых» направлена на воспитание подрастающего
поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию
досуга и занятости обучающихся.
В школе реализуется программа «Орлята России» – уникальный проект, направленный
на развитие социальной активности школьников младших классов в рамках
патриотического воспитания граждан РФ. Участниками программы «Орлята России»
становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники из старших
25
классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные
треки, выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за
всех и все за одного».
В 2022-2023 учебном году в проекте «Орлята России» приняли участие 2 класса, с
2023-2024 учебного года запланировано участие в проекте всех классов начальной школы.
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного
единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный
день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики, Международный
женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
При организации общешкольного уровня самоуправления решаются следующие
задачи:
- планирование, организация и анализ общешкольных мероприятий и культурнообразовательных событий;
- разработка и внедрение инициатив ученического, педагогического и родительского
коллективов;
- управление социально ориентированной деятельности школы;
- создание и укрепление общешкольных традиций.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса
лидеров членов Совета обучающихся школы, представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных
органов самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса (например: спортивный сектор, сектор творческих дел, актив
РДДМ в классе, пресс-центр класса и др).
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
- через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой,
комнатными растениями и т.п.
2.2.7. МОДУЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ
ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы обогащает внутренний
мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает
атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу;
26
- размещение государственной символики Российской Федерации, Свердловской области,
города Ирбита (флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
- организация и проведение церемоний внесения государственного флага Российской
Федерации;
- размещение карт России, Свердловской области, города Ирбита (современных и
исторических,
точных
и
стилизованных,
географических,
природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных,
религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России,
деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников
Отечества;
- изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов
России;
- организация и поддержание в школе звукового пространства позитивной духовнонравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности, исполнение
гимна Российской Федерации;
- разработка, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест
гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в
истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;
- оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа,
рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовно-нравственного
содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
- популяризация символики школы (эмблема, флаг), используемой как повседневно, так и
в торжественные моменты;
- подготовка и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
- разработка, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
- создание и поддержание в Центре детских инициатив стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
27
- разработка и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
- разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях,
укладе
общеобразовательной
организации, актуальных
вопросах
профилактики и безопасности.
Основные элементы предметно-пространственной среды школы:
Расположение
Содержание
Входная
школы
1 этаж
2 этаж
3 этаж
группа
здания - Тематические баннеры, отражающие главные события
жизни школы.
- Озеленение пришкольной территории
- Тематические стенды.
- Сменная фотовыставка «Школа от традиций к
инновациям»
- Пространство для размещения творческих работ
учащихся, педагогов, родителей – конкурсов рисунков,
плакатов, фотографий позволяющих им реализовать свой
творческий потенциал, а также знакомящих их с работами
друг друга; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в школе (проведенных ключевых делах,
интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными
людьми и т.п.).
- Пространство для оформления к праздничным
мероприятиям - событийный дизайн, оформление
пространства проведения конкретных школьных событий.
Акцентирование внимания школьников посредством
элементов предметно-эстетической среды (стенды,
плакаты, инсталляции) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.
- Входная группа актового зала школы. Пространство для
оформления к праздничным мероприятиям - событийный
дизайн,
оформление
пространства
проведения
конкретных школьных событий.
Акцентирование внимания школьников посредством
элементов предметно-эстетической среды (стенды,
плакаты, инсталляции) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.
- Центральное фойе 2 этажа. Оформление пространства
«Символы России», место проведения еженедельной
линейки с внесением флага РФ, место размещения флага
Российской Федерации.
- Центр детских инициатив. Тематические стенды,
посвященные «Движению первых», волонтерскому
движению, школьному самоуправлению. Открытые
28
1, 2, 3, 4 этажи
стеллажи для книгообмена. Пространство для проведения
тематических мероприятий.
- центр «Точка роста». Информационные материалы,
посвященные деятельности Центра
- Озеленение классов, рекреаций.
- Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое
классными руководителями вместе со школьниками своих
классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию
и творческие способности, создающее повод для
длительного общения классного руководителя со своими
детьми.
Предметно-пространственная среда строится с учетом единого стиля оформления,
возрастных особенностей обучающихся, как максимально доступная для обучающихся с
особыми образовательными потребностями.
2.2.8. МОДУЛЬ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
(ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)»
Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями основывается на
формировании педагогической культуры родительского сообщества.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
Вид деятельности
Форма
Содержание деятельности
деятельности
На групповом
Совет родителей
Участие в управлении образовательной
уровне
школы (1-11
организацией и решении вопросов
класс)
воспитания и социализации их детей.
Общешкольные
Обсуждения наиболее острых проблем
родительские
обучения и воспитания школьников.
собрания (1-11
класс)
Совет родителей
Решение организационных вопросов класса,
класса (1-11
информирования родителей, своевременного
класс)
выявления проблем, формирования мнения
родителей класса по общим вопросам и
трансляции его на общешкольном совете
родителей, содействия взаимодействию семьи
и школы в учебной и воспитательной
деятельности;
Классные
Обсуждения проблем обучения и воспитания
родительские
обучающихся
класса,
решение
собрания
организационных вопросов, родительский
29
Родительские
всеобучи
Родительский
дорожный
патруль (РДП)
На индивидуальном
уровне
Консультации,
беседы
Педагогические
консилиумы
Праздники,
походы,
концерты, акции
всеобуч.
Получение родителями ценных рекомендации
и советов от профессиональных психологов,
врачей, социальных работников и обмен
собственным
творческим
опытом
и
находками в деле воспитания детей.
Создается из числа родителей обучающихся
школы, с целью защиты их прав и
предупреждения правонарушений правил
дорожного движения и детского дорожнотранспортного травматизма. РДП организует
свою работу в тесном взаимодействии с
коллективом школы и ОГИБДД МО МВД
России «Ирбитский».
Работа специалистов по запросу родителей
для решения острых конфликтных ситуаций,
c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
Решение острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного
ребенка.
Помощь со стороны родителей в подготовке и
проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий
воспитательной направленности.
2.2.9 МОДУЛЬ «ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ»
Задача работы по данному модулю – обеспечить предупреждение асоциального
поведения, коррекцию личности ребенка, своевременное оказание помощи ему в
самоутверждении; обеспечить укрепление физического здоровья, душевного здоровья и
хорошего эмоционального состояния ребенка, способствовать осознанию каждым
учеником значимости его физического состояния для жизнеутверждения, для развития его
нравственных качеств и душевных сил для профессионального становления.
Эта работа в школе осуществляется педагогическим коллективом на разных уровнях.
На школьном уровне:
- Реализация Комплексной программы по профилактике
правонарушений среди
несовершеннолетних МАОУ «Школа № 10» «Безопасная образовательная среда» на 20232026 гг.;
- Планы по формированию навыков безопасного поведения детей и подростков,
профилактике правонарушений среди несовершеннолетних по направлениям:
План профилактической работы с несовершеннолетними и их родителями на 20232024 уч.год;
План совместных мероприятий МАОУ «Школа № 10» и МО МВД России
30
«Ирбитский» по профилактике правонарушений среди учащихся на 2023-2024
уч.год;
План мероприятий по профилактике употребления алкоголя, табакокурения, ПАВ
несовершеннолетними в МАОУ «Школа № 10» на 2023-2024 уч.год;
План мероприятий по
профилактике преступлений и правонарушений
несовершеннолетних в МАОУ «Школа № 10» на 2023-2024 уч.год;
План мероприятий по профилактике буллинга среди несовершеннолетних в
МАОУ «Школа № 10» на 2023-2024 уч.год;
План мероприятий по формированию ЗОЖ, предупреждению заболеваний
(ВИЧ/СПИД, туберкулез, сезонные заболевания) несовершеннолетних в МАОУ
«Школа № 10» на 2023-2024 уч.год;
План мероприятий по профилактике преступлений против половой
неприкосновенности в отношении несовершеннолетних в МАОУ «Школа № 10» на
2023-2024 уч.год;
План
мероприятий
по
профилактике
суицидального
поведения
несовершеннолетних в МАОУ «Школа № 10» на 2023-2024 уч.год;
План мероприятий по профилактике информационной безопасности, безопасному
использованию сети Интернет, кибербуллинга, игровых зависимостей
несовершеннолетних в МАОУ «Школа № 10» на 2023-2024 уч.год;
План
по
профилактике
экстремизма
Муниципального
автономного
общеобразовательного учреждения Городского округа «город Ирбит»
Свердловской области «Средняя общеобразовательная школа № 10» на 2023–2024
учебный год;
План мероприятий по профилактике детского травматизма в МАОУ «Школа № 10»
на 2023-2024 уч.год;
План мероприятий по профилактике пожарной безопасности среди учащихся
МАОУ «Школа № 10» на 2023-2024 учебный год
План совместных мероприятий МАОУ «Школа №10» и ОГИБДД МО МВД России
«Ирбитский» по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на
2023 – 2024 учебный год;
План работы по безопасному поведению на дорогах и предупреждению ДДТТ
несовершеннолетних в МАОУ «Школа № 10» на 2023-2024 уч.год.
- Организация и проведение Единых дней профилактики на основе межведомственного
взаимодействия с органами системы профилактики города: территориальная комиссия по
делам несовершеннолетних и защите их прав города Ирбита, ОДН МО МВД России
«Ирбитский», Ирбитская межрайонная прокуратура;
- Социально-психологическое тестирование, направленное на раннее выявление
немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ среди
обучающихся;
- Профилактические игры и тренинги: игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых
необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания
школьников о способах противостояния негативным явлениям;
- Деятельность Совета профилактики правонарушений несовершеннолетних МАОУ
«Школа № 10»;
31
- Организация дополнительного образования, деятельности спортивных секций разной
направленности;
- Всероссийские открытые уроки ОБЖ.
На уровне классов:
- циклы профилактических классных часов, направленных на просвещение школьников
(профилактика вредных привычек; экстремизма; безопасность жизнедеятельности,
вопросы гигиены и здорового питания);
- профилактические беседы, игры, тренинги, направленные на антикоррупционное
воспитание;
- участие в конкурсах, акциях профилактической направленности разного уровня;
На индивидуальном уровне:
- профилактические беседы, направленные на предупреждение асоциального поведения и
вредных привычек;
- проведение обследований и разработка рекомендаций узкими специалистами
(социально-психологическая служба) по запросу.
Виды и формы деятельности по профилактике правонарушений
несовершеннолетних:
Вид и форма деятельности
Содержание деятельности
Разработка и осуществление
- деятельность по формированию у обучающихся
комплекса мероприятий по
экологической культуры, культуры здорового и
профилактике правонарушений,
безопасного образа жизни, формированию личных
употребления ПАВ
убеждений, качеств и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной жизни;
- тематические классные часы, направленные на
формирование ответственного отношения к состоянию
своего здоровья, на профилактику развития вредных
привычек, различных форм асоциального поведения,
оказывающих отрицательное воздействие на здоровье
человека;
- регулярное проведение профилактических
мероприятий, лекций, встреч с медицинскими
работниками, сотрудниками
правоохранительных
органов, детскими и подростковыми психологами;
- проведение дней здоровья;
- участие в олимпиадах и конкурсах.
Осуществление систематической
- индивидуальная профилактическая работа с
работы с обучающимися «группы
подростками, состоящими на учете, девиантного
риска»
поведения, группы социального риска;
- мероприятия по профилактике правонарушений и
преступлений среди несовершеннолетних, в
отношении несовершеннолетних, безнадзорности и
социального сиротства, защите прав детей;
- контроль за условиями проживания и воспитания в
32
Осуществление систематической
работы по профилактике конфликтных
ситуаций
Профилактика девиантного поведения
Индивидуальная профилактическая
работа с обучающимся
Профилактическая работа с
родителями
семьях «группы риска».
- профилактика конфликтный ситуаций между
участниками образовательных отношений. В школе
организована Служба школьной медиации, основная
цель которой состоит в формировании благополучного,
гуманного и безопасного пространства (среды) для
полноценного развития и социализации детей и
подростков, в том числе при возникновении трудных
жизненных ситуаций, включая вступление их в
конфликт с законом.
- формирование условий, не провоцирующих
отклоняющихся поступков. В школе создана система
внеурочной деятельности, в которой учитываются
потребности различного возраста.
Существующие виды профилактики (досуговая
деятельность, беседы, спортивные, художественные
кружки и пр.) выступают в качестве инструмента,
позволяющего безболезненно воздействовать на детей,
предупреждая развитие негативных склонностей.
- консультирование по проблемам исправления
выявленных при диагностике недостатков;
- исследование личных особенностей, степени
воспитанности детей;
- работа классного руководителя, социального
педагога, администрации школы с детьми,
требующими коррекции поведения;
- формирование условий для реализации творческого
потенциала, поддержка при организации досуга;
- вовлечение обучающихся в общественную
деятельность;
- обеспечение ненавязчивого контроля со стороны
преподавателя, классного руководителя, социального
педагога, педагога-психолога за действиями детей в
урочное и внеурочное время.;
- проведение тренингов по общению, психологической
разгрузке, бесед, встреч с интересными личностями
- организация лекций, бесед, встреч со специалистами,
осуществляют наблюдение, анализ, профилактическую
работу в классе;
- установление контакта и взаимодействие с
родителями в рамках собраний, в форме
индивидуальной работы с каждой семьей
(консультирование родителей и детей на дому,
посещение семей с целью обследования их жилищно33
бытовых условий и т.д.);
- организация совместной работы педагогов и
родителей по проведению спортивных соревнований,
дней здоровья.
Виды и формы деятельности педагогического коллектива по формированию
безопасного поведения несовершеннолетних:
Вид и форма деятельности
Содержание деятельности
Организация физкультурноФормирование навыков ЗОЖ через систему
спортивной и оздоровительной
физкультурно-оздоровительных мероприятий:
работы
- подвижные перемены;
- физкультминутки;
- Дни Здоровья.
Организация просветительской и
Деятельность по формированию у обучающихся:
методической работы
- экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни;
- формированию личных убеждений, качеств и
привычек, способствующих снижению риска
здоровью в повседневной жизни
Профилактическая работа с
- Профилактика экстремизма в молодежной среде.
участниками образовательного
- Формирование навыка безопасного поведения в сети
процесса
Интернет.
- Профилактика детско-подросткового суицидального
поведения в образовательной среде.
- Профилактика детского дорожно-транспортного
травматизма.
2.2.10. МОДУЛЬ «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО»
Самым значимым партнером являются родители, являющиеся активными участниками
образовательного процесса: им делегированы полномочия в управлении школой - Совет
родителей школы; они включены в состав инициативной группы, разрабатывающей
программу развития учреждения, модели самоуправления, являются непосредственными
организаторами и
участниками
экскурсий, поездок, праздников, мастер–классов,
спортивных соревнований, совместных мероприятий.
Взаимодействие школы с учреждениями города реализуется через:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и т. п.);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
34
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального
образования, региона, страны;
- реализацию социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнёрами
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение.
Взаимодействие школы с социальными партнерами
№
Социальные партнеры
Совместная деятельность
1
МКУК «Библиотечная
Участие в акциях, в конкурсах, проектах,
система»
игровых мероприятиях, совместное проведение
библиотечных уроков, тематических занятий,
посещение выставок.
2
Учреждения дополнительного Организация совместных мероприятий. Участие
образования (Дворец культуры в акциях, в конкурсах, игровых мероприятиях.
им. В.К. Костевича, МАОУ ДО Обучающиеся школы вовлечены в кружки и
«Центр детского творчества»
студии учреждений
3
Городские музеи
Посещение экскурсий, участие
в акциях,
конкурсах, проектах, игровых мероприятиях.
4
Центр «Точка роста» МБОУ Организация совместных мероприятий между
«Школа №5»
учреждениями в области обучения и воспитания
детей в сфере дополнительного образования
5
Ирбитская Детско-юношеская Участие в спортивных мероприятиях,
спортивная школа (ДЮСШ)
соревнованиях, конкурсах.
6
Ирбитский драматический
Посещение спектаклей, выездные спектакли
театр им. А.Н. Островского
театра на базе школы
7
ГКУ «Ирбитский ЦЗ» (Центр
Организация совместной работы по
занятости)
профессиональной ориентации школьников.
8
МАУ «Центр молодежи»
Организация совместных мероприятий. Участие
в акциях, в конкурсах, игровых мероприятиях.
Организация совместной работы по
профессиональной ориентации школьников.
9
Учреждения среднего
Организация совместной работы по
профессионального
профессиональной ориентации школьников.
образования:
- ГАПОУ СО «Ирбитский
гуманитарный колледж
- ГАПОУ СО «Ирбитский
мотоциклетный техникум»
- ГАПОУ СО «Ирбитский
35
10
11
политехникум»
- Ирбитский филиал ГБПОУ
«Свердловский областной
медицинский колледж»
Городские патриотические
организации:
- Совет ветеранов
- Ирбитское отделение
регионального Союза
десантников
- Ирбитское отделение
Свердловской областной
организации имени Героя
Советского Союза Ю.В.
Исламова Общероссийской
общественной организации
«Российский Союз ветеранов
Афганистана»
- Союз ветерановликвидаторов Чернобыльских
последствий «Союз
Чернобыль»
- Совет ветеранов УДТК
Клиника дружественная к
молодёжи «Пульс»
12
ПДН МО МВД России
«Ирбитский»
13
ОГБДД МО МВД России
«Ирбитский»
14
ТКДНиЗП города Ирбита
Организация совместных мероприятий
патриотического воспитания. Участие в акциях, в
конкурсах.
Ирбитское отделение регионального Союза
десантников является активным партнером в
организации работы школьного патриотического
клуба «Крылатая гвардия»
Организация совместных мероприятий
профилактической направленности по
формированию здорового образа жизни
Организация совместных мероприятий
профилактической направленности по
формированию безопасного поведения учащихся
Организация совместных мероприятий
профилактической направленности по
формированию безопасного поведения на дорогах
Организация совместных мероприятий
профилактической направленности по
формированию безопасного поведения учащихся
Таким образом, социальное партнерство учреждения заключается в обмене опытом, в
совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении
традиций, в совершенствовании образовательной среды. Такая деятельность расширяет
круг общения всех участников образовательного процесса, позволяет детям получить
социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения.
2.2.11.
МОДУЛЬ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
36
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и
консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб
школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника
к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Цель профориентации в начальной школе — расширение знаний о мире профессий и
создание интереса к знаниям и миру труда.
Задачи:
- повышение кругозора и осведомленности ребенка о профессиях в процессе общения со
взрослыми;
- знакомство детей с различными профессиями;
- развитие мотивации к работе через систему активных методов познавательной и
профориентационной игры;
- развитие творческих возможностей ребенка, интереса к различным профессиям.
Исходя из возрастных и психологических особенностей младших школьников, с
первого класса проводится работа по расширению кругозора детей о трудовой жизни,
ознакомлению с наиболее актуальными профессиями в промышленности, в сельском
хозяйстве, в сфере обслуживания. Это и беседы, тематические классные часы, конкурсы,
проекты, игры, внеклассные занятия с учащимися и знакомство с профессиями их
родителей.
В процессе обучения в начальной школе все учебные предметы используются как
возможность формирования у младших школьников интереса к труду взрослых.
Также в 1-4 классах этот модуль реализуется через курс внеурочной деятельности
«Мир профессий».
2.2.12. МОДУЛЬ «ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся
и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является
Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Цель – формирование лидерских качеств подростков через взаимодействие с детским
коллективом для приобретения практического опыта воздействия, реализации творческого,
лидерского потенциала и успешной социализации в современном обществе.
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность
выборных органов общему сбору объединения;
- организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота,
уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими
делами могут являться: организация и проведение мероприятий для дошкольных
37
образовательных учреждений (праздничные концерты, агитбригады), участие
обучающихся в работе на прилегающей к школе территории (благоустройство клумб);
- формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для
обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и
микрорайоне, совместного пения, празднования знаменательных для членов объединения
событий;
- мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности
детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся
в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у
обучающегося чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому,
что происходит в объединении;
- участие членов детского общественного объединения в рамках своего направления в
волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения
в целом. Это может быть как участием обучающихся в проведении разовых акций, так и
постоянной деятельностью обучающихся.
Детские общественные объединения в МАОУ «Школа № 10»:
Название детского объединения
Содержание деятельности
Совет обучающихся школы
Организация общественно полезных дел, дающих
детям возможность получить важный для их
личностного
развития
опыт
деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие
качества
как
забота,
уважение,
умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать
других
Отряды «Орлята России»
Первичное отделение движения Добровольное,
самоуправляемое,
движение
«Движение первых»
общественно-государственной организации, целью
которой является содействие в формировании
личности на основе присущей российскому
обществу системы ценностей
Отряд юных инспекторов движения - Организация мероприятий, направленных на
«Спасатели»
пропаганду безопасного поведения на дороге,
профилактику ДТП с участием детей
- Мероприятия в начальной школе, реализующие
идею
популяризации деятельности
детского
общественного объединения, привлечения в него
новых участников.
- Поддержка и развитие в детском объединении его
традиций и ритуалов, формирующих у ребенка
чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении
(реализуется
посредством
введения
особой
38
Дружина юных пожарных
Школьный спортивный клуб
«Высшая лига»
Школьный театр
Школьный хор
Школьный музей
символики детского объединения, проведения
ежегодной церемонии посвящения в члены детского
объединения, проведения традиционных дел).
- Участие в соревнованиях, конкурсах, фестивалях и
мероприятиях, проводимых в рамках детского
творчества.
- Проведение массово-разъяснительной работы по
пропаганде безопасности дорожного движения
(изготовление буклетов)
Организация работы по ознакомлению с правилами
противопожарной безопасности
Разновозрастная
группа
школьного
актива,
участвующая в планировании, организации и
проведении спортивных мероприятий, мероприятий
по системе «Старшие для младших» в школе,
организующая просветительскую деятельность в
области спорта, ЗОЖ
Участие в организации спортивных событий и
соревнований.
Представление
школы
на
соревнованиях различного уровня.
Подготовка и проведение театрализованных
представлений, игр, викторин и праздников
Подготовка и проведение концертных программ,
праздников, участие в городских художественных
акциях, фестивалях
Включение учащихся в музейно-краеведческую
деятельность, подготовка экспозиций, экскурсий.
Работа в составе актива школьного музея прививает
участникам навыки управленческой деятельности,
воспитывает
чувство
сопричастности
с
происходящими событиями.
2.2.13. МОДУЛЬ «СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Система дополнительного образования играет важнейшую роль в целях
формирования единого образовательного пространства МАОУ «Школа № 10» для
повышения качества образования и реализации процесса становления личности в
разнообразных развивающих средах.
ДО является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования
и обеспечивает решение всех задач воспитания.
Деятельность по дополнительным общеобразовательным программам
направлена на:
- формирование и развитие творческих способностей учащихся;
39
- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,
художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в
занятиях физической культурой и спортом;
- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья
учащихся; - обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военнопатриотического, трудового воспитания учащихся;
- выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших
выдающиеся способности;
- профессиональную ориентацию учащихся;
- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления
здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;
- социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
- формирование общей культуры учащихся.
Работа в системе дополнительного образования осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
- аудиторные занятия по программам дополнительного образования;
- участие в конкурсах, выставках, фестивалях, соревнованиях, акциях различного уровня;
- участие в организации и проведении общешкольных мероприятий.
В школе для обучающихся 1-4 классов в большом объеме реализуются программы
дополнительного образования спортивной направленности:
- «Шахматный лабиринт», 1-4 классы
- «Ритмика», 2-4 классы
- «Настольный теннис», 2-4 классы
- «Биатлон», 2-4 классы
- ГТО – 3-4 классы
- «Баскетбол», 2-4 классы
- «Школьный хор» , 1-4 классы
- «Школьный театр», 1-4 классы
Частью образовательного пространства в школе при реализации программ
дополнительного образования является Центр образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста». Использование инфраструктуры «Точки роста» во внеурочное
время направлено на развитие общекультурных компетенций и цифровой грамотности
обучающихся, творческой, социальной самореализации детей. На оборудованных
площадках
«Точки
роста»
реализуются
разноуровневые
дополнительные
общеобразовательные программы цифрового, естественнонаучного, технического и
гуманитарного профилей.
Учебный план дополнительного образования может формироваться на каждый
учебный год: дополнятся и изменяться.
40
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МАОУ «Школа № 10»
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация
школы, советник директора по воспитательной работе и работе с детскими
общественными объединениями, классные руководители, педагоги-предметники,
социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор, педагог-библиотекарь,
педагоги дополнительного образования.
Наименование
Функционал, связанный с организацией и реализацией
должности
воспитательного процесса
(в соответствии со
штатным расписанием)
Директор школы
- управление воспитательной деятельностью;
- создание условий, позволяющих педагогическому составу
реализовать воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к участию в
разработке и реализации разнообразных образовательных и
социально значимых проектов;
- организационно-координационная работа при проведении
общешкольных воспитательных мероприятий;
- регулирование воспитательной деятельности в школе;
– контроль за исполнением управленческих решений по
воспитательной деятельности в школе (в том числе
осуществляется через мониторинг качества организации
воспитательной деятельности в школе)
- стимулирование активной воспитательной деятельности
педагогов
Заместитель директора по - организация учебно-воспитательного процесса в школе,
УВР
руководство им и контроль над развитием этого процесса;
- методическое руководство педагогическим коллективом;
- обеспечение режима соблюдения норм и правил техники
безопасности в учебном процессе, формирование навыков
безопасного поведения обучающихся;
- осуществляет контроль за успеваемостью и поведением
учащихся
Заместитель директора по - проведение анализа итогов воспитательной деятельности
ВР
в школе за учебный год;
- планирование воспитательной деятельности в ОО на
учебный год, включая календарный план воспитательной
работы на уч. год;
- информирование о наличии возможностей для участия
педагогов в воспитательной деятельности;
- организация повышения психолого-педагогической
квалификации работников;
41
Советник директора по
воспитательной работе и
работе с детскими
общественными
объединениями
Классные руководители
Социальный педагог
- участие обучающихся в районных и городских, конкурсах
и т.д.;
- организационно-методическое сопровождение
воспитательной деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления
воспитательной деятельности инфраструктуры;
- развитие сотрудничества с социальными партнерами;
- организация современного воспитательного процесса в
школе;
- помощь в реализации идей и инициатив обучающихся;
- увеличение количества школьников, принимающих
участие в просветительских, культурных и спортивных
событиях;
- участие в заседании методического объединения
классных руководителей
– формирование и развитие коллектива класса;
– создание благоприятных психолого-педагогических
условий для развития личности, самоутверждения каждого
обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия
его потенциальных способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через разнообразные
формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся;
– организация системной работы с обучающимися в
классе;
– гуманизация отношений между обучающимися, между
обучающимися и педагогическими работниками;
– формирование у обучающихся нравственных смыслов и
духовных ориентиров;
– организация социально-значимой творческой
деятельности обучающихся
- анализ ситуаций жизнедеятельности школьников;
- разработка мер по социально-педагогической поддержке
детей в процессе образования;
- проектирование программ формирования у учащихся
социальной компетентности, социокультурного опыта;
- разработка мер по социально-педагогическому
сопровождению обучающихся в трудной жизненной
ситуации;
- разработка мер по профилактике социальных девиаций
среди детей;
- планирование совместной деятельности с институтами
социализации
в
целях
обеспечения
позитивной
42
Педагог-психолог
Педагог-организатор
Педагог-библиотекарь
Педагоги-предметники
Педагоги
дополнительного
образования
социализации обучающихся;
- осуществление комплекса мероприятий, направленных на
воспитание, образование, развитие и социальную защиту
личности в образовательном учреждении и по месту
жительства учащихся.
- психолого-педагогическое сопровождение
образовательного и воспитательного процесса в школе;
- профилактика возникновения социальной дезадаптации;
- оказание психологической, коррекционной помощи
обучающимся и другим участникам образовательного
процесса
- организация вечеров, праздников, походов, экскурсий;
- поддержка социально значимых инициатив обучающихся,
воспитанников, детей в сфере их свободного времени,
досуга и развлечений;
- развитие личности, талантов и способностей,
формированию общей культуры обучающихся;
- формирование у обучающихся ценности здоровья и
безопасного образа жизни;
- организация коллективной творческой деятельности.
- осуществление дополнительного образования
обучающихся по культурному развитию личности;
- продвижение чтения, поддержка интереса к литературе, к
развитию словесности;
- формирование информационной культуры школьников
- осуществление обучения и воспитания обучающихся с
учетом их психолого-физиологических особенностей и
специфики преподаваемого предмета, и
требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности, социализации,
осознанного выбора и освоения образовательных
программ;
- осуществление комплекса мероприятий по развитию у
обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческих
способностей, формированию гражданской позиции,
способности к труду и жизни в условиях современного
мира, формированию культуры здорового и безопасного
образа жизни.
- осуществление дополнительного образования детей,
развитие их разнообразной творческой деятельности;
- организация самостоятельной деятельности
обучающихся, в том числе исследовательской;
- профориентационная работа с обучающимися
43
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в
реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
- сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
- индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по
вопросам классного руководства);
- контроль оформления учебно-педагогической документации;
- проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
- участие в работе школьных, городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы.
3.2. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
- на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
- на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"»;
- стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»
(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229);
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223);
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228);
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года №
АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. №
3/22).
Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по
воспитательной работе:
- должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной
деятельности;
- «Положение о классном руководстве в МАОУ «Школа № 10».
44
3.3. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ
С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации
уникальности достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями
(законными представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в
инклюзивном образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и
сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских
группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в
команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной
ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в
своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности;
- построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
- активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в развитии
и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
- индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ;
- на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.
45
В настоящее время в МАОУ «Школа № 10» получает образование примерно 4,5%
детей с ОВЗ и детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды
получают образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная
доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем классных
руководителей, и социально-психологической службы. Они имеют возможность
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса,
школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается
самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
- формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
- создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителейлогопедов, учителей-дефектологов;
- личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4. СИСТЕМА ПООЩРЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ И
ПРОЯВЛЕНИЙ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и
викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
- включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской
Федерации;
- фотография за Партой Героя, размещение фото на стенде школы.
Использование всех форм поощрений, их статус, акции, деятельность, соответствуют
укладу школы, цели, задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с
46
представителями родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия на
воспитывающую среду, взаимоотношения в школе.
3.5. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Анализ
воспитательного
процесса
осуществляется
в
соответствии
с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровне начального общего образования, установленными
ФГОС НОО.
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в школе является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления
основных
проблем
и
последующего
их
решения
с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование
анализа
воспитательного
процесса
включается
в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего
не
количественных,
а
качественных
показателей,
таких
как
сохранение уклада образовательной организации, содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогическими работниками,
обучающимися и родителями;
развивающий
характер
осуществляемого
анализа
ориентирует
на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических
работников
(знания
и
сохранения
в
работе
цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора
видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами,
социальными партнёрами);
- распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует
на
понимание
того,
что
личностное
развитие
–
это результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ
проводится
классными
руководителями
вместе
с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора
по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом) с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей или
педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации
и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
- состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
47
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной
деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе совместно с
советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом,
классными руководителями с привлечением Совета родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
- реализация воспитательного потенциала урочной деятельности;
- организуемая внеурочная деятельность обучающихся;
- деятельность классных руководителей и их классов;
- проведение общешкольных основных дел, мероприятий; проведение внешкольных
мероприятий;
- создание и поддержка предметно-пространственной среды;
- взаимодействие с родительским сообществом;
- деятельность ученического самоуправления;
- деятельность по профилактике и безопасности;
- реализация потенциала социального партнёрства;
- деятельность по профориентации обучающихся;
- реализация программ дополнительного образования;
- какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год;
- какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
- какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу;
Итогом
самоанализа
является
перечень
выявленных
проблем,
над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе совместно с советником директора по
воспитательной работе в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом школы.
48
Приложение 1
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Федеральный календарный план воспитательной работы является единым для
образовательных организаций.
Федеральный календарный план воспитательной работы может быть реализован в
рамках урочной и внеурочной деятельности.
Образовательные организации вправе наряду с федеральным календарным планом
воспитательной работы проводить иные мероприятия согласно федеральной рабочей
программе воспитания, по ключевым направлениям воспитания и дополнительного
образования детей.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с
терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
25 октября: Международный день школьных библиотек.
Третье воскресенье октября: День отца.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России.
Последнее воскресенье ноября: День Матери;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации.
49
Январь:
25 января: День российского студенчества;
27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, День
освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц- Биркенау
(Освенцима) - День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами
Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией;
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в
годы Великой Отечественной войны.
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
50
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Управление Образованием МО город Ирбит 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Российское движение школьников 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Телефон доверия 
персональныеданные.дети 
Хартия «Цифровая этика детства» 
МЫВМЕСТЕ.РФ 
НАРОДНЫЙ РЕВИЗОРРО 
МБУ "Форпост" Телефон доверия 
Мобильное приложение Госуслуги. Решаем вместе 
