Программа ДО Мастерская Фантазия 5-6 кл, версия 2.1

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Городского округа «город Ирбит» Свердловской области
«Средняя общеобразовательная школа № 10»

ПРИНЯТО
На заседании педагогического
совета
МАОУ «Школа № 10»
Протокол от 28.08.2025 г. № 11

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «Школа № 10
______________ Е.В.Ислентьева
Приказ от 29.08.2025 г. № 81-OД/5

Дополнительная общеобразовательная программа

Мастерская «Фантазия»
художественно-эстетической направленности
для обучающихся 11 – 13 лет
срок реализации – 2 года

Автор-разработчик:
Дымов С.Н.,
педагог дополнительного образования

г. Ирбит
2025г.

1. Пояснительная записка
В процессе занятий у ребенка развивается творческое воображение,
фантазия, улучшается мелкая моторика рук и, самое главное, ребенок
приобретает навыки взаимодействия с другими детьми. Направленность
программы: художественно-эстетическая.
Образовательное и воспитательное значение творчества огромно,
особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Оно
расширяет его кругозор, способствует формированию творческого
отношения к окружающей жизни. Занятия воспитывают художественный
вкус ребенка, умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не
только смотреть, но и видеть.
Данная программа направлена на создание условий для полного
принятия ребенка, его индивидуально-личностного развития на всех этапах
обучения, на создание ситуации «успеха» всех субъектов образовательного
процесса, на развитие художественно-образного, творческого мышления
детей, их воображения, эстетического чувства, ценностных критериев, а
также приобретение специальных навыков и умений через практическую
деятельность в процессе обучения.
Разработка и создание авторских изделий дает большие возможности
для эстетического и художественного воспитания, общего развития и
расширения кругозора обучающихся. Работа с материалами представляет
собой более активное развивающее начало: она формирует круг знаний
детей не только о материалах, о гибкой изменчивой форме, но и позволяет
овладеть полезными техническими навыками, чувством пропорции и
цветного восприятия, тренирует руку и глаз, учит координировать движения
руки сознательно воспринимаемым предметом. А трехмерное изображение
объемных предметов помогает детям познавать предметы в реальной
полноте их форм.
По уровню освоения – начальный уровень.
В программе отражается специфика стороны, которая присуща
предметам практической деятельности, как мощному средству назначения
и развития, учитывающая все требования к декоративно – прикладному
образованию, которые все шире используются в системе школьного и
дополнительного образования.
Программа разработана для занятий с учащимися во второй половине
дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС основного общего
образования второго поколения.
1.1 Направленность программы Образовательная дополнительная
программа Мастерская «Фантазия» имеет художественно - эстетическое
направление, рассчитана на 2 года, которая носит индивидуальный и
групповой характер обучения.
В программе отражается специфика стороны, которая присуща
предметам практической деятельности, как мощному средству назначения
и развития, учитывающая все требования к декоративно – прикладному
образованию, которые до сих пор не используются в системе школьного и
дополнительного образования.
На уровне предметного воспитания создаются условия для
воспитания:

• трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• ценностного отношения к прекрасному, формирования представления
об эстетических ценностях;
• ценностного отношения к природе, окружающей среде;
• ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной
работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения
экологически чистых материалов, организация здорового созидательного
досуга).
Системно-деятельностный и личностный подходы в обучении
предполагают активизацию познавательной деятельности каждого
учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей.
Раскрытие личностного потенциала школьника реализуется путём
индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в
принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить
предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными
свойствами и качествами.
1.2 Актуальность Образовательное и воспитательное значение
творчества огромно, особенно в плане умственного и эстетического
развития ребёнка. Оно расширяет его кругозор, способствует
формированию творческого отношения к окружающей жизни. Занятия
воспитывают художественный вкус ребенка, умение наблюдать, выделять
главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть.
Данная программа направлена на создание условий для полного
принятия ребенка, его индивидуально-личностного развития на всех
этапах обучения, на создание ситуации «успеха» всех субъектов
образовательного процесса, на развитие художественно-образного,
творческого мышления детей, их воображения, эстетического чувства,
ценностных критериев, а также приобретение специальных навыков и
умений через практическую деятельность в процессе обучения.
Разработка и создание авторских изделий дает большие возможности
для эстетического и художественного воспитания, общего развития и
расширения кругозора обучающихся. Работа с материалами представляет
собой более активное развивающее начало: она формирует круг знаний
детей не только о материалах, о гибкой изменчивой форме, но и позволяет
овладеть полезными техническими навыками, чувством пропорции и
цветного восприятия, тренирует руку и глаз, учит координировать
движения руки сознательно воспринимаемым предметом. А трехмерное
изображение объемных предметов помогает детям познавать предметы в
реальной полноте их форм.
1.3 Новизна программы Новизна данной программы определяется
учётом особенностей контингента детей: доступность теоретического и
практического материала, небольшие материальные затраты, зримые
результаты работы.
1.4 Отличительные особенности программы Отличительные
особенности данной программы заключаются в том, что она включает в
себя элементы разных технологий: выпиливания лобзиком, выжигания по
дереву, начиная с формирования художественного образа прикладного
изделия из природного материала и заканчивая его представлением на

выставках. К тому же построение программы позволяет вводить
появляющиеся новинки декоративного искусства, что делает творчество
детей модным и современным.
Программа позволяет развивать индивидуальность ребёнка в
творчестве,
поддерживать
своеобразие
стиля,
стимулировать
познавательную
активность
учащихся.
Общение
в
группе
единомышленников позволяет развивать коммуникативные навыки.
Структура программы обучения учитывает потребности обучающихся в
применении результатов своего труда в обычной жизни, даёт возможность
использовать свои изделия в качестве подарков к календарным
праздникам. Программа занятий вооружает детей умениями, которые
пригодятся в жизни, могут помочь в профессиональной ориентации.
1.5 Целевая группа (адресат) программы Данная программа
предназначена для детей 11 – 13 лет, проявляющими интерес в области
декоративно-прикладного творчества к изготовлению дизайнерских
изделий. Набор детей в группы свободный, по возрастам. Количество
детей в одной группе – до 10 человек.
1.6 Объем и срок освоения программы
Срок реализации программы 2 года.
Первый год обучения рассчитан на детей 11-12 лет (5 класс)
34 часов в год (1 час в неделю).
Второй год обучения рассчитан на детей 12-13 лет (6 класс)
34 часов в год (1 час в неделю).
1.7 Формы и методы организации занятий Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательного процесса.
Занятия предусматривают особую эмоциональную атмосферу
увлеченности. Она достигается с помощью живого слова педагога, его
диалогов с учениками, зрительных образов, игровых ситуаций.
Коллективное творчество обучает ребят сотрудничеству, умению
договариваться, создает общую атмосферу совместного игрового
действия. Но главное – это радость результата, а также отсутствие
безуспешных ребят. Весь арсенал средств работает на то, чтобы увлечь,
зажечь, душевно разбудить ребят.
Образовательный процесс в творческом объединении строится на
основе теоретических и практических занятий. Основа теории – беседы,
рассказы, лекции, показ фильмов, презентаций, экскурсии. На
практических занятиях дети учатся пользоваться ручными инструментами,
приобретают определенные умения и навыки работы с различными
материалами.
Курс выстроен в следующей логике:
I этап (первый год) – подготовительный: знакомство с материалами,
правилами работы; организация рабочего места; освоение основных
способов и приемов работы, способов соединения деталей в одно целое,
простейших способов декорирования;
II этап (второй год) – работа над выразительной формой: постижение
свойств материалов в процессе работы над формой; выбор способа
обработки в зависимости от формы предмета, сочетание их в работе.
Выполнение проекта.

Для восприятия и развития навыков творческой работы учащихся
программой предусмотрены основные методы:
• объяснительно-иллюстративный (демонстрация иллюстраций);
• репродуктивный (работа по образцам);
• частично-творческий (выполнение вариативных заданий);
• творческий (импровизация);
• проблемно-поисковый;
• проектно-исследовательский.
Для проведения занятий используются различные формы работы:
• беседы;
• практические занятия;
• индивидуальные и групповые занятия;
• коллективная работа;
• конкурсы;
• выставки.
1.8 Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Дополнительные занятия по времени рассчитаны на 1 час в неделю для 5
классов (возраст 11-12 лет) и 1 час в неделю для 6 классов (возраст 12-13
лет).
1.9 Цель и задачи программы
Цель программы: создание условий для развития детского творчества,
художественного вкуса и интереса к декоративно-прикладному
творчеству, развитие креативных способностей и умений ребёнка
посредством овладения навыками работы с различными материалами.
Обучение учащихся предполагает решение следующих задач:
Образовательные задачи:
- формировать знания о законах композиции (стилевое единство,
выбор композиционного центра, пропорциональность, масштабность);
- дать представление об импровизации как самой продуктивной
форме художественного творчества и конструирования, формировать
интерес к декоративно-прикладному искусству;
- научить видеть материал, фантазировать, создавать интересные
образы и изделия;
- научить традиционным приёмам работы с древесиной, помочь
приобрести элементарные трудовые навыки и необходимые практические
навыки;
- Научить познавать и использовать красоту и свойства древесины для
создания художественных образов и предметов быта;
- Освоить основы технологии и технику безопасности ручной
обработки древесины;
- Изучить технологию работы лобзиком;
- Изучить технологию работы выжигателем;
- Научить работать различными инструментами, приспособлениями.
Развивающие задачи:
- развивать, стремление к самостоятельному творчеству;
- развивать память, воображение, творческое мышление и
конструкторские способности;

- формировать умение оценивать преимущества и слабые стороны
своих работ;
- формировать навыки общения и коллективной деятельности.
Воспитательные задачи:
- формировать этическую и эстетическую культуру на основе
знакомства с элементами традиционного народного творчества,
особенностями труда, быта;
- формировать осознание ценности межличностного творческого
общения;
- формировать личностно значимые качества: трудолюбие,
аккуратность, усидчивость, целесообразное расходование времени,
ответственность, а также умение доводить начатое дело до конца.
Принципы обучения:
Эмоционально положительное отношение учащихся к деятельности –
основное условие развития детского творчества;
Учет индивидуальных особенностей детей – одно из главных условий
успешного обучения;
Последовательность освоения учебного материала – от простого к
сложному, от учебных заданий к творческим решениям;
Удовлетворение практических чувств ребенка через создание
полезных и красивых вещей.
Принципы отбора содержания:
- принцип единства развития, обучения и воспитания;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип доступности;
- принцип наглядности;
- принцип взаимодействия и сотрудничества;
- принцип комплексного подхода.
1.10 Содержание программы
Раздел I. Выпиливание лобзиком (19 часов)
Тема 1.1. Охрана труда, электро и пожарная безопасность при
производстве художественных изделий.
Теория. Введение. ТБ, электро и пожарная безопасность при производстве
художественных изделий. Начальная диагностика
Тема 1.2. Основы материаловедения
Теория. Основы материаловедения. Знакомство с учебно-тематическим
планом по выполнению изделий из древесины. Рабочее место и гигиена
труда. Древесина: основные свойства и пороки; характеристика пород;
фанера, шпон, нетрадиционные и отделочные материалы и клеи.
Тема 1.3. Материалы, инструменты и приспособления
Теория. Материалы, инструменты и приспособления. Основные свойства
материалов; характеристика инструмента и приспособлений; Струбцина.
Лобзик. Пилки.
Тема 1.4. Виды резьбы по дереву.

Теория. Народные художественные традиции; Виды и особенности
резьбы по дереву. Источники орнаментальных узоров. Контурное
выпиливание
Практическая работа: Выпиливание лобзиком частей к подвижной
игрушке (крестьянин и медведь)
Тема 1.5. Технология выпиливания лобзиком как разновидность
оформления изделия. Теория. Технология выпиливания лобзиком как
разновидность оформления изделия. Особенности работы лобзиком
Практическая работа: изготовление подвижной игрушки. (крестьянин и
медведь).
Тема 1.6. Технология выпиливания орнамента.
Теория. Технология выпиливания орнамента. Виды орнамента
применяемые в работах лобзиком. Фурнитура. Конструкция, форма
изделия. Подготовка материалов, рисунка. Перевод рисунка на заготовку.
Практическая работа: выпиливание лобзиком частей к корзиночке для
конфет. Тема 1.7. Технология сборочных и отделочных работ.
Теория. Технология сборочных и отделочных работ. Способы соединения
деталей. Форма и конструкция деталей.
Практическая работа: зачистка и протравка морилкой древесины для
корзиночки.
Тема 1.8 Художественно-эстетические основы выпиливания лобзиком.
Теория. Художественно-эстетические основы выпиливания лобзиком. Назначение и виды орнамента; симметрия; орнаментальные розетты и
полосы; сетчатый орнамент.
Тема 1.9. Работа над конструкцией изделия. Теория: Работа над
конструкцией изделия. Плоские, объёмные изделия; изделия округлой
формы; изделия со сложным орнаментом. Практическая работа: сборка
корзиночки для конфет.
Тема 1.10. Построение орнамента.
Практическая работа: перевод рисунка и выполнение орнамента
простейшей рамки для фотографии. (3 часа) - Плоские, объёмные изделия;
изделия округлой формы; изделия со сложным орнаментом. Тема 1.11.
Отделка изделия. Практическая работа: отделка изделия. Отделочные
материалы; нетрадиционные материалы; облицовывание шпоном;
циклование и шлифование; устранение дефектов; прозрачная отделка.
Тема 1.12. Изготовление изделия. Практическая работа: выполнение
настенного панно
Раздел II. Художественное выжигание (15 часов)
Тема 2.1. Инструменты и приспособления для выполнения работ по
выжиганию.
Теория Инструменты и приспособления для выполнения работ по
выжиганию.
ТБ при работе с электровыжигателем.
Правила:
- поведения и техники безопасности;
- пожарной и электробезопасности;
- пром.санитарии
и личной гигиены при производстве
художественных

- изделий

из дерева.
Тема 2.2. Технология декорирования изделий выжиганием.
Теория Технология декорирования изделий выжиганием.
- Подготовка материалов;
- перевод рисунка;
- приёмы выжигания.
- Тема 2.3. Основы композиции.
- Теория Технология создания композиции с использованием отдельных
элементов выполненных электро выжигателем. Основы композиции.
- Основные принципы композиции;
- форма и конструкция изделия.
Тема 2.4.. Подготовка заготовок к работе.
Практическая работа: подготовка древесины к работе, выполнение
контурного рисунка на древесине:
- Основные требования к инструменту;
- уход за инструментом.
Тема 2.5. Теория- Технология декорирования художественных изделий
выжиганием.
- Подготовка материалов;
- перевод рисунка;
- приёмы выжигания;
- способы соединения деталей;
- сборка изделия;
- устранение дефектов;
- прозрачная отделка.
- Практическая работа: выполнение контурного выжигания.
Тема 2.6. Основные приёмы выжигания.
Теория Технология основных приёмов выжигания. Практическая работа:
совершенствование приёмов выжигания.
Тема 2.7. Технология выполнения приёмов выжигания
Практическая работа: совершенствование приёмов выжигания.
Освоение приёмов выжигания. Выполнение настенного панно
Тема 2.8. Отделка изделия.
Практическая работа: выполнение настенного панно
- Отделочные материалы;
- нетрадиционные материалы;
- устранение дефектов;
- прозрачная отделка.
Тема 2.9. Изготовление изделий и декорирование
их выжиганием. Практическая работа:
выполнение настенного панно
- Форма и конструкция изделия;
- назначение и виды орнамента;
- симметрия;
- изделия со сложным орнаментом.
1.11 Учебный (тематический) план

№п/п

Учебно-тематический план 5 класс
1 год обучения 34 часа
Содержание темы
Количество часов
Всего

Теория

Практические
работы

Раздел I. Выпиливание лобзиком (19 часов)
1.1
Охрана труда, электро и
пожарная безопасность при
производстве художественных
1
изделий.
1.2.
Основы материаловедения.
1
1.3.
Материалы, инструменты и
приспособления.

1
1

1.4.

Виды резьбы по дереву.

1.5

Технология выпиливания
лобзиком как разновидность
оформления изделия.
Технические приёмы
выпиливания орнамента.
Сборочные и отделочные
работы.
Художественно-эстетические
основы выпиливания
лобзиком.
Работа над конструкцией
изделия.
Изготовление изделия.
Отделка изделия.

1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
2.1

2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9

2
2
2
19
7
Раздел II. Художественное выжигание (15 часов)
1
1
Инструменты и приспособления
для
выполнения работ по выжиганию.

Декорирование изделий
выжиганием.
Основы композиции.
Подготовка заготовок к
работе.
Технология декорирования
художественных изделий
выжиганием.
Основные приёмы выжигания.
Технология выполнения
приёмов выжигания
Отделка изделия.
Изготовление изделий и
декорирование их
выжиганием.

2
2
2
12

1
1

1
2

2
4

№п/
п

Учебно-тематический план 6 класс
1 год обучения 34 часа
Содержание темы
Количество часов

Всего
Раздел I. Выпиливание лобзиком (19 часов)
1.1 Охрана труда, электро и
пожарная безопасность
1
при производстве
художественных
изделий.
1.2. Основы
1
материаловедения.
1.3. Материалы,
инструменты и
приспособления.
2
1.4.

Виды резьбы по
дереву.
1.5 Технология
выпиливания лобзиком
как разновидность
оформления изделия.
1.6 Технические приёмы
выпиливания
орнамента.
1.7 Сборочные и
отделочные
работы.
1.8 Художественноэстетические основы
выпиливания
лобзиком.
1.9 Работа над
конструкцией
изделия.
1.10 Изготовление изделия.
1.11 Отделка изделия.

Теория

Практические
работы

1
1

2
2
19
7
Раздел II. Художественное выжигание (15 часов)

2
2
2
12

2.1

Инструменты и
приспособления для
выполнения работ по
выжиганию.

2.2

Декорирование изделий
выжиганием.
Основы композиции.

2.3

2.4
2.5

2.6
2.7
2.8
2.9

Подготовка заготовок к
работе.
Технология
декорирования
художественных
изделий
выжиганием.
Основные приёмы
выжигания.

Технология
выполнения
приёмов выжигания
Отделка изделия.

Изготовление изделий и
декорирование их
выжиганием.

1.12 Содержание учебного плана
№
п/п

Наименование
раздела и темы

Форма
занятий

Раздел I. Выпиливание лобзиком
1.1
Беседа
Охрана труда,
электро и
пожарная
безопасность при
производстве
художественных
изделий.
1.2.
Основы
Объяснени
материаловедения е
.
1.3

Материалы,
инструмент
ыи
приспособления.

1.4.

Виды резьбы по
дереву.

Приемы и Форма
Средства
методы
подведения обучения
итогов
Словеснонаглядный.
Приучение
к
выполнени
ю
требований
Словеснонаглядный

Вводная
Раздаточный
диагностика материал

Обобщающа Таблицы,
инструменты
я беседа
и
принадлежнос
ти
Объяснени Словесно- Анализ
инструменты
е
наглядный работ,
выставка
и
принадлежнос
ти
Объяснени Словесно- Анализ
Таблицы
е
наглядный работ,
инструменты
выставка
и
принадлежнос
ти

1.5.

1.6

1.7
1.8

1.9

Технология
выпиливан
ия
лобзиком
как
разновидно
сть
оформления
изделия.
Технические
приёмы
выпиливания
орнамента.

Объяснени Словесно Анализ
е
наглядный работ,
выставка

Сборочные и
отделочные
работы.
Художественноэстетические
основы
выпиливания
лобзиком.
Работа над
конструкцией
изделия.
Построение
орнамента.

Объяснени Словесно Анализ
е
наглядный работ,
выставка
Объяснени Словесно Анализ
е
наглядный работ,
выставка

и
принадлежнос
ти

Объяснени Словесно Анализ
е
наглядный работ,
выставка

Объяснени Словесно Анализ
е
наглядный работ,
выставка
1.10
Объяснени Словесно Анализ
е
наглядный работ,
выставка
1.11 Отделка изделия. Объяснени Словесно Анализ
е
наглядный работ,
выставка
1.12 Изготовление
Объяснени Словесно Анализ
е
изделия.
наглядный работ,
выставка
Раздел II. Художественное выжигание
2.1
Инструменты и
Беседа
Словесно Анализ
работ,

2.2
2.3
2.4

приспособления
для выполнения
работ по
выжиганию.
Декорирование
изделий
выжиганием.
Основы
композиции.
Подготовка
заготовок
к работе.

Таблицы
инструменты

наглядный выставка

Объяснени Словесно Анализ
наглядный работ,
е
выставка
Объяснени Словесно Анализ
наглядный работ,
е
выставка
Объяснени Словесно Анализ
наглядный работ,
е
выставка

инструменты
и
принадлежнос
ти
инструменты и
принадлежнос
ти
инструменты
и
принадлежнос
ти
инструменты и
принадлежнос
ти
инструменты и
принадлежнос
ти
инструменты и
принадлежнос
ти
инструменты и
принадлежнос
ти
инструменты и

принадлежнос
ти
инструменты и
принадлежнос
ти
инструменты и
принадлежнос
ти
инструменты и
принадлежнос
ти

2.5

2.6
2.7

2.8
2.9

Технология
декорирования
художественных
изделий
выжиганием.
Основные приёмы
выжигания.

Объяснени Словесно Анализ
е
наглядный работ,
выставка

инструменты и
принадлежнос
ти

Объяснени Словесно Анализ
наглядный работ,
е
выставка
Объяснени Словесно Анализ
е
наглядный работ,
выставка

инструменты и
принадлежнос
ти
инструменты и
принадлежнос
ти

Технология
выполнения
приёмов
выжигания
Отделка изделия. Объяснени Словесно Анализ
наглядный работ,
е
выставка
Изготовление
Объяснени Словесно Анализ
изделий
е
наглядный работ,
и декорирование
выставка
их выжиганием.

инструменты и
принадлежнос
ти
инструменты и
принадлежнос
ти

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
Школа работает в режиме пятидневной недели
Начало учебного года – 1 сентября
Учебный год делится на 4 учебных периода (четверти)
Всего - 34 учебные недели
Продолжительность учебных занятий по четвертям
Учебный
период
(четверть)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
ГОД

Начало
четверти

Окончание
четверти

01 сентября 2025
26 октября 202
03 ноября 2025
30 декабря 2025
12 января 2026
27 марта 2026
06 апреля 2026
26 мая 2026
5-9 классы

Продолжительность каникул
Период
Начало
каникул
Осенние
27 октября 2025
каникулы
г.
Зимние каникулы 31 декабря 2025
г.
Дополнительные 12 февраля
каникулы
2026 г.
Весенние
28 марта 2026
каникулы
г.

Количество
учебных недель в
четверти/год
8 недель
8 недель
11 недель
7 недель
34 недели

Окончание
каникул
02 ноября 2025 г.

Продолжительность

11 января 2026 г.

12 дней

13 февраля 2026
г.
05 апреля 2026 г.

2 дня

7 дней

9 дней

Праздничные дни в 2025-2026 году Перенос выходных дней в 2025-2026
году
4 ноября — День народного
- с субботы 1 ноября на понедельник 3
единства
ноября.
1-8 января — Новогодние каникулы; - с субботы 3 января на пятницу 9
7 января — Рождество Христово;
января;
23 февраля — День защитника
- с воскресенья 4 января на четверг 31
Отечества;
декабря
8 марта – Международный женский
день;
1 мая — Праздник Весны и Труда;
9 мая — День Победы;
12 июня — День России
Учащиеся занимаются по четвергам и пятницам после уроков по (40 минут)

одному академическому часу в неделю с учетом календарного графика.
2.2 Условия реализации общеразвивающей программы
Оснащение каждого занятия
Каждый ребенок должен иметь:
Каранда
Тетрад
Пилки для лобзика Копирк
ш
ь
Электровыжигател а Кисти
Стакан для воды
Линейка
Ручка
ь
Ластик
Циркуль
Акварель или
гуашь
Условия реализации программы.
Направление работы в большой степени зависит от материальной базы
школы.
В школе имеется кабинет, который отвечает требованиям санитарии и
противопожарной безопасности.
Для воплощения творческих идей занимающимся учащимся требуется
большое количество разных материалов: древесина, лобзики, пилки для
лобзиков, наждачная бумага, лак для древесины.
Нормативные документы
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно
правовыми и стратегическими документами, направленными на развитие
дополнительного образования детей, в которых закреплены содержание,
роль, назначение и условия реализации программ дополнительного
образования:
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N
273 (с изменениями и дополнениями)
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р)
- Стратегия воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от
29.05.2015 №996-р)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022
г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам)
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30 сентября
2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам…»
- Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ «Об образовании
в Свердловской области».

- Приказ министерства образования и молодежной политики Свердловской

области № 219-д от 04.03.2022 «О внесении в методические рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных
программ
в
образовательных организациях», утвержденных приказом ГАНОУ СО
«Дворец молодежи» от 01.11.2021 № 934-д
- Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – 3-е изд.
М. : Просвещение, 2013.
- Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное
творчество. Социальное творчество:: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев,
Б.В. Куприянов. – 3-е изд. М. : Просвещение, 2011.
2.3 Планируемые результаты, формы их проверки и подведения итогов
реализации программы
Личностные:
В процессе обучения по программе у обучающихся:
• сформируется мотивация на выбор профессии, интерес к художественноэстетической деятельности как к будущей профессии;
• сформируется понимание сущности и социальной значимости профессии
оформителя;
• приобретается позитивный опыт взаимодействия в коллективе, опыт творческого
общения;
• получат развитие такие качества, как: самостоятельность, ответственность,
активность, доброжелательность, уважение к труду, взаимопомощь,
трудолюбие, усидчивость.
• сформируется ценнностное отношение к семье.
Метапредметные:
Обучающиеся научатся:
• самостоятельно и мотивированно организовывать свою творческую и
познавательную деятельность, от постановки цели до получения результата;
• находить и использовать информацию для решения различных учебнотворческих задач;
• правильно применять правила поведения, техники безопасности и личной
гигиены
• сформируют способность выбирать будущую траекторию обучения,
соответствующую личным склонностям и качествам обучающегося.
Предметные:
Обучающиеся будут иметь общие представления:
• о профессии оформителя и группе родственных профессий, связанных с
эстетикой;
• о профессиональных обязанностях оформителя, а также о личностных
качествах, которыми должен обладать.

Знать:
• специальную терминологию;
• психологические особенности профессиональной деятельности;
• о профессиональных инструментах;
• основы дизайна и композиции, дизайн-проектирования и художественного
конструирования.
Уметь:
• создавать дизайн-композиции, как плоскостные, так и объемные;
• заниматься художественным конструированием и дизайн-проектированием;
• выполнять индивидуальные и коллективные творческие проекты;
Приобретут опыт:
• выполнения функциональных обязанностей, предъявляемых к профессии
дизайнера;
• создания завершенного продукта деятельности по дизайну.
Методы обучения
1. Словесные: рассказ, беседа, объяснение;
2. Наглядные: иллюстрации, демонстрации;
3. Практические: практические занятия;
4. Репродуктивные, проблемно-поисковые: повторение, конструирование
5. Эвристический: продумывание будущей работы.
Формы подведения итогов реализации программы
- педагогическое наблюдение;
- педагогический анализ выполнения обучающимися учебных заданий;
- активность обучающихся на занятиях;
- демонстрации и показы моделей;
- участие в конкурсах.
Оценочные материалы
Образовательная программа предусматривает следующие виды контроля:
Входной контроль применяется при поступлении обучающегося в
коллектив и на вводном занятии последующих учебных годов в форме
собеседования, технического тестирования, анкетирования. Главный
критерий на этом этапе диагностики - это интерес ребенка к данному виду
деятельности. Собеседование на начальном этапе проводится для того,
чтобы наметить план работы с учетом индивидуальных личностных качеств
и творческих данных детей.
Текущий контроль проводится на каждом занятии в форме наблюдений,
устных рекомендаций педагога, в форме коллективного обсуждения.
Контроль предполагает участие воспитанников коллектива в творческих
мероприятиях образовательного учреждения, с последующим анализом, как

со стороны педагога, так и со стороны самих обучающихся.
Промежуточный контроль проводится в рамках аттестации обучающихся
по итогам периодов обучения (четверть, учебный год.
Итоговый контроль по окончанию общеразвивающей программы в форме
презентации или защиты индивидуального творческого проекта.
Критерии эффективности обучения:
− точность и системность усвоенных знаний;
− уровень творческого применения знаний и умений и навыков;
− нравственная, трудовая, эстетическая воспитанность обучающихся.
Для оценки успешного развития обучающихся разработаны следующие
критерии:
− образовательные результаты обучающихся;
− творческая активность воспитанника.
Критерии выявления образовательных результатов обучающихся:
1. Владение теоретическими знаниями.
2. Применение знаний, умений, навыков в практике.
3. Креативность мышления.
4. Эстетический вкус.
На основе данных критериев осуществляется дифференцированная работа с
обучающимися с использованием индивидуально – личностного подхода.

3. Список литературы
Для учителя:
1. Абросимова А.А., Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Художественная
резьба по дереву, кости и рогу.- М.: Высшая школа, 1978
2. Афанасьев А.Ф. Резьба по дереву.- М.: Легпромбытиздат, 1997.
3. Афанасьев А.Ф. Домовая резьба.- М.: Культура и традиции, 1999.
4. Бородулин В.А. Художественная обработка дерева. - М.: Просвещение, 1988.
5. Внеклассная работа по труду. /Сост. Гукасова А.М./ - М.: Просвещение, 1981.
6. Домовая резьба (Технология. Материалы. Изделия.). /Сост. Рыженко
В.И., Теличко А.А./ -М.: Рипол классик, 2004.
7. Ильяев М. Прикоснувшись к дереву резцом. - М.: Лукоморье, 2000.
8. Коротков В.И. Деревообрабатывающие станки. - М.: Высшая школа, 1986.
9. Манжулин А.В., Сафронов М.В. Прорезная резьба (альбом
орнаментов. Выпуск 1). - М.: Народное творчество, 2001.
10.
Логачёва Л.А. Резчикам по дереву (альбом орнаментов.
Выпуск 3). - М.: Народное творчество, 2001.
11.
Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву. - М.: Высшая школа, 1993.
12.
Франк Нипель. Мастеру на все руки. Книга 1. - М.: Мир, 1993.
13.
Паламошнов Ю.М. Резьба по дереву (спецкурс). - Екатеренбург, 1995.
14.
Подгорный Н. Резьба. Мозаика. Гравирование. - Ростов - на - Дону.:

Феникс, 2000.
15.
Рихвк Э.В. Обработка древесины в школьных мастерских. - М.:
Просвещение, 1984.
16.
Семенцов А.Ю. Резьба по дереву. - Минск.: Современное слово, 1998.
17.
Семенцов А.Ю. Резьба по дереву (новые идеи старого ремесла). Минск.: Современное слово, 2000.
18.
Тымкив Б.М. Программа профессионального обучения учащихся VIII IX классов средней
образовательной школы. Профиль - художественная обработка дерева. - М.:
Просвещение, 1989.
19.
Хворостов А.С. Декоративно - прикладное искусство в школе.- М.:
Просвещение, 1981.
20.
Шемуратов Ф.А. Выпиливание лобзиком. - М.: Легпромбытиздат, 1992.
для учащихся:
1. Выпиливание лобзиком. /Сост. Рыженко В.И./ - М.: Траст пресс, 1999.
2. Ильяев М.Д. Прикоснувшись к дереву резцом. - М.: Экология, 1996.
3. Карабанов И.А. Технология обработки древесины 5 - 9. - М.: Просвещение,
1995.
4. Раскраски. /Сост. Вохринцова С./. - Екатеринбург.: 2000.
5. Сафроненко В.М. Вторая жизнь дерева. - Минск.: Полымя, 1990.
6. Справочник по трудовому обучению 5 - 7 /Под ред. Карабанова И.А./.- М.:
Просвещение, 1993.
7. Технология 5. /Под ред. Казакевича М.В./. - М.: Просвещение, 2019.
8. Технология 6. /Под ред. Казакевича М.В./..- М.: Винтана – Граф 2019.
9. Художественная резьба и мозаика по дереву. /Сост. Дымковский И.П./. Минск.: Элайда, 1999.